Aktuální nabídka vzdělávacích akcí

• Odkaz na tištěnou POZVÁNKU
• Určeno pro vyučující ZŠ a SŠ z Jihočeského kraje

• Odkaz na tištěnou POZVÁNKU
• Určeno pro vyučující ZŠ a SŠ z Jihočeského kraje

1. Aktuální trendy ve vývoji metod výuky německého jazyka: Cílem vzdělávací akce je seznámit učitele a učitelky němčiny na ZŠ a SŠ s aktuálními koncepcemi ve výuce cizích jazyků, zejména pak se zaměřením na charakteristiky tzv. postmetodického období. V rámci workshopu si účastníci ujasní správnou formulaci cílů výuky a vyzkouší si přípravu na práci s vybranými gramatickými jevy.Seznámení s instrumenty hodnocení kvality výuky v oblasti jazykové gramotnosti.
2. Rétorické a prezentační dovednosti v německém jazyce: Teorie bude mít pouze podobu shrnutí hlavních poznatků. Praktické nácviky budou vedeny zábavnou a uvolněnou formou, která je nezbytná i k tomu, abychom se zbavili trémy a nebáli se ani náhlé nebo nečekané pozornosti. Co se naučíte? Jak vyřadit nadbytečné informace,  jak strukturovat výstup, základům rétoriky, jak vystupovat srozumitelně, jak neunavit publikum, jak přesvědčit posluchače, jak pracovat s prezentačními médii a audiotechnikou, související slovní zásobě a kohezním prostředkům v němčině.
3. Práce s krátkými literárními texty ve výuce němčiny jako cizího jazyka:  bude realizována formou workshopu, jazykové a literární analýzy.

• sraz 9:30 před budovou školy (prosím o dochvilnost, náslechová hodina začíná v 9:40)

• Parkování: pod budovou gymnázia – naproti Jordánu – je parkovací dům

• Při naplněnosti kurzu mají přednost kolegové, kteří absolvovali 16ti hodinové metodické setkání věnované nerostům a horninám s Mgr. Chvátalem

• HODNOCENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Lektor: Mgr. Irena Trojanová, PhD. Hodnocení pracovníků je nedílnou součástí práce každého vedoucího pracovníka. Hodnotit své učitele musí tedy i ředitel školy. Je to ale mnohem obtížnější. Práce učitele je různorodá a její výsledky jsou často obtížně uchopitelné. Co všechno je tedy možné v práci učitele objektivně hodnotit? Jaké nástroje využít? A může někdo řediteli školy s hodnocením učitelů pomoci? Obsahem semináře je nalezení odpovědí na tyto otázky včetně získání množství materiálů okamžitě využitelných v praxi ředitelů škol a školských zařízení. 
• KOUČOVÁNÍ V DENNÍ PRAXI ŘEDITELE ŠKOLY Lektor: Mgr. Hana Jurásková Součástí rozvoje školy je podpora zaměstnanců. Nejefektivnější je koučovací způsob podpory a vedení lidí. V tomto programu se seznámíte s podstatou koučování a procvičíte si některé postupy, které můžete aplikovat v každodenní praxi. Vzdělávací program probíhá aktivní formou, střídají se fáze vysvětlování a procvičování. 

• Prohlídka SPC a přilehlých škol
• Kazuistika 
• Průběh vyšetření klientů 
• Sdílení praxe 

Učitelé se ve své každodenní praxi setkávají se situacemi, kdy musí řešit zdravotní problémy svých žáků.

Proto lze přinejmenším doporučit, aby co největší množství pedagogů bylo proškoleno v problematice první pomoci alespoň v rozsahu základní normy znalostí, která je naučí účelným postupům (zabezpečení místa neštěstí, přivolání pomoci, základní kroky laické první pomoci s důrazem na život zachraňující úkony), které lze použít v případě ohrožení života nebo zdraví jejich žáků, kolegů i dalších lidí v jejich okolí.

Cíl: Učitelé se ve své každodenní praxi setkávají se situacemi, kdy musí řešit zdravotní problémy svých žáků. Proto lze přinejmenším doporučit, aby co největší množství pedagogů bylo proškoleno v problematice první pomoci alespoň v rozsahu základní normy znalostí, která je naučí účelným postupům (zabezpečení místa neštěstí, přivolání pomoci, základní kroky laické první pomoci s důrazem na život zachraňující úkony), které lze použít v případě ohrožení života nebo zdraví jejich žáků, kolegů i dalších lidí v jejich okolí.

1.den teorie + praxe

2.den  praktická cvičení- ukázky a výuka jednotlivých cviků

Podmínkou studia je maturitní zkouška.

§  Shrnutí právní úpravy, případy rozhodování ve správním řízení v praxi mateřské školy

§  Průběh správního řízení zahájeného na žádost (zejména přijímání k předškolnímu vzdělávání) a správního řízení zahájeného z moci úřední (zejména ukončení předškolního vzdělávání a ukončení individuálního vzdělávání dítěte).

a)     Činnosti: Zahájení řízení, získávání podkladů k vydání rozhodnutí, vydání rozhodnutí, počítání lhůt, doručování.

b)    Tvorba dokumentace: Vedení spisu, obsahové náležitosti jednotlivých dokumentů (zejména rozhodnutí).

§  Rozbor dokumentů, chybné a správné postupy

§  Porovnání správního řízení s některými jinými činnostmi mateřské školy (např. oznámení o zahájení a ukončení individuálního vzdělávání dítěte, postup při neplnění povinnosti předškolního vzdělávání)

§  Dotazy

• Orientace v roli asistenta pedagoga (odborný, sociální a pracovně-právní profil)
• Orientace v systému a organizaci školy
• Orientace ve školských právních předpisech a vnitřních předpisech školy
• Schopnost spolupracovat s učitelem při výchovně vzdělávací práci ve třídě a podpora žáků při zvládání požadavků školy
• Schopnost orientace v obecných zásadách pedagogické práce (příprava na výuku, podpora v průběhu vyučování, orientace v systému hodnocení žáka, pobyt dítěte ve škole) a v základních pedagogických pojmech
• Orientace v systému spolupracujících institucí (školství, poradenství, sociální a zdravotní péče, zařízení ústavní výchovy, policie, významné nestátní neziskové organizace atd.)
• Schopnost reagovat na běžné vzdělávací a výchovné problémy
• Schopnost cíleného pozorování zaměřeného na potřeby žáka
• Schopnost k smírčímu dojednávání v případě konfliktů a nedorozumění mezi školou, dítětem, rodinou, případně a dalšími institucemi
• Schopnost pedagogicky pracovat s dětmi ze sociokulturně znevýhodněného prostředí v podmínkách školy
• Schopnost pedagogicky pracovat s dětmi se zdravotním postižením
• Schopnost spolupracovat s ostatními pedagogickými pracovníky v souladu s podmínkami školní

80 hodin přímé výuky + 40 hodin pedagogické praxe

Vstupní vzdělání - vyučen(a)